۳۶ مطلب با موضوع «آموزش و پرورش» ثبت شده است

بخشی از کتاب "همه دانش آموزان نابغه اند اگر ..."

نتیجه تصویری برای باهوش

الو سلام !
سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان ؟
- بله .. بفرمایید!
. -ببخشید . خواستم بدونم شماچه کار می کنید؟
-ممنون از سوال خوبتون. مابچه های با استعداد درخشان شما رو شناسایی و برای پیشرفت بیشتر حمایت می کنیم.
-احسنت ! ... چه کار خوبی. میشه بگید چطور این کارو می کنید؟
-بله ! ما تستها و آزمونهایی داریم که در پایان دوره ابتدایی و راهنمایی با اونا مشخص می کنیم کدوم یک از بچه های شما مستعد ترن.
-با تست؟ ...عجیبه !
-چی عجیبه؟!
- ...هیچی! بگذریم. ممکنه بگید کدوم استعداد هارو شناسایی می کنید؟
-پدر جان انگار مارو گرفتیا! ما بچه های تیزهوش رو شناسایی می کنیم. هوش هم همون IQ دیگه! ...افتاد؟!
-بله ! خیلی وقته افتاده ...
راستش دیگه همه میدونن که حداقل ۹ نوع هوش و استعداد تو همه انسانها وجود داره:

  • دوشنبه ۲۹ آبان ۹۶

نامه ای از محسن رنانی استاد دانشگاه اصفهان

معلم‌های عزیز ، 

سلام,
ما چهل سال است بخش اعظم جوانانمان را درس دادیم و به دانشگاه فرستادیم ، اما همه چیز بدتر شد.

تصادفات رانندگی‌مان بیشتر شد،
ضایعات نان‌مان بیشتر شد،
آلودگی‌ هوای‌‌مان بیشتر شد،
شکاف طبقاتی مان بیشتر شد،
پرونده‌های اختلاس در دادگستری‌مان بیشتر شد،
تعداد زندانیان‌مان بیشتر شد
و مهاجرت نخبگانمان بیشتر شد.

پس دیگر دست از درس دادن صرف بردارید.
آموزش کودکان ما ساده است.
ما دیگر به دانشمند نیازی نداریم, ما اکنون دچار کمبود مفرط انسانهای توانمند هستیم.

پس لطفا به کودکان ما فقط مهارت های زندگی کردن را یاد بدهید.
به آنها, گفت‌ و گو کردن را، تخیل را، خلاقیت را، مدارا را، صبر را، گذشت را، دوستی با طبیعت را، داشتن توان عذرخواهی را ، دوست داشتن حیوانات را، لذت بردن از برگ درخت را،
دویدن و بازی کردن را، شاد بودن را،
آواز خواندن را، بوییدن گل را، سکوت کردن را، شنیدن و گوش دادن را،
اعتماد کردن را، دوست داشتن را،
راست گفتن را و راست بودن را بیاموزید.

باور کنید,
اگر بچه‌های ما ندانند که فلان سلسله پادشاهی کی آمد و کی رفت،
و ندانند که حاصل ضرب ۱۱۴ در ۱۱۴ چه می شود، و ندانند که آیا با پای چپ وارد دستشویی شوند یا با پای راست،
هیچ چیزی از خلقت خداوند کم نمی شود؛ اما اگر آن‌ها زندگی کردن را, و عشق ورزیدن را و عزت نفس را و تاب آوری و عدم پرخاشگری را,تمرین نکنند، زندگی شان خالیِ خالی خواهد بود و بعد برای پر کردن جای این خالی‌ها، خیلی به خودشان و دیگران و طبیعت خسارت خواهند زد.

لطفاً برای بچه‌های ما,شعر بخوانید،
به آنها موسیقی بیاموزید،
بگذارید با هم آواز بخوانند،
اجازه بدهید همه با هم فقط یک نقاشی بکشند تا همکاری را بیاموزند،
بگذارید وقتی خوابشان می آید بخوابند,
و وقتی مغزشان نمی کشد یاد نگیرند.

لطفاً بچگی را از کودکان ما نگیرید.
اجازه بدهید خودشان ایمان بیاورند،
فرصت ایمان آزادنه و آگاهانه را از آنان نگیرید، زبان شان را برای نقد آزاد بگذارید، آنان را از وحشت آنچه شما مقدس می‌پندارید, به لکنت زبان نیندازید.

بگذارید خودشان باشند و از اکنون نفاق را و ریا را در آنها نهادینه نکنید.

اکنون که شما و ما و فرزندان ما همگی اسیر یک نظام آموزشی فرسوده هستیم، دست کم هوای همدیگر را داشته باشیم،
نداشته‌ها و تنگناها و غم‌ها و عقده‌های خود را به کلاس‌ها نبرید.
شما را به خدا در کلاس‌های‌تان خدایی کنید نه ناخدایی.
شاید خدا به شما و ما رحم کند و کودکان مان خوب تربیت شوند

محسن رنانی ۳۱ شهریور ۱۳۹۶

  • شنبه ۲۷ آبان ۹۶

با دانش اموزان شلوغ چطور برخورد کنیم؟

تصویر مرتبط

اول از همه باید بررسی کنید که رفتار ایشان در منزل چگونه است(تماس با والدین وارجاع به مشاور)

اگر به دلیل بیش فعالی بود (ارجاع به پزشک )

درغیر این صورت رفتار ایشان را مورد بررسی قرار دهید.

شاید به دلیل یکی از موارد زیر باشد

1بسیار باهوش است و درس برایش خسته کننده است.(دادن تمرینات سرگرم کننده ومشکلتر)(توجه به تواناییهای فردی)

2بالعکس درس را نمیفهمد.(تکرار درس به زبان ساده تر وعینی)(توجه به تفاوتهای فردی)

3نحوه درس برایش جذاب نیست.(راهکارهای ابتکاری معلم)

4محیط فیزیکی کلاس خسته کننده است.

5در محیطی رشد داشته که هیچ قانونی وضع نشده(جلسه با اولیا)گذاشتن یکسری قوانین وباز خورد عدم رعایت همراه با تشویق کسانی که به قوانین احترام میگذارند

  • دوشنبه ۲۲ آبان ۹۶

چگونه می‌توان کلاس پویا و پر تحرک داشت؟

نتیجه تصویری برای دانش آموز شاد
جهت فعال نگهداری کلاس باید مرتباً از بچه‌ها کار کشید. معلمینی که تمام مدت سخنران مطلق هستند معمولاً مواجه با کلاسی خواب‌آلود و بی‌تحرک می‌شوند. خیلی ساده می‌توان جلوی این کار را گرفت همان‌طوری که از زبان خود بچه‌ها شنیدیم باید آنها را وادار به فعالیت کرد با جملات ساده‌ای نظیر:
🔺 «خوب تا حال چه گفتیم»
🔺«فکر می‌کنید بعد چه می‌شود»
🔺 «کی می‌تونه بگه»
🔺«کی می‌تونه سریع‌تر به جواب برسه»
🔺 «می‌خواهم ببینم سرعت عمل کی بیشتره»
🔺 «تصور کنید در این شرایط هستید چه می‌کنید»

  • دوشنبه ۲۲ آبان ۹۶

مهمترین نیازها در مدارس چیه؟

تصویر مرتبط

بر اساس تحقیقی در بریتانیا و طی نظرسنجی که از ۸۸ درصد جوانان، ۹۴ درصد کارفرمایان و ۹۷ درصد معلمان انجام شد، مهارت‌های ضروری زندگی به شرح زیر است:

  • مهارت‌های بین فردی برای ارتباط و همکاری در جامعه
  • انعطاف‌پذیری با شرایط متفاوت زندگی و محیط کار
  • روحیه و انگیزه‌ی مقابله با مشکلات

داشتن توانایی‌های نام‌برده در بالا نشان‌‌دهنده‌‌ی انعطاف‌پذیری، خلاقیت و کار گروهی است. همچنین در این بررسی مشخص شد که بیش از نیمی از معلمان عقیده دارند: «برای موفقیت کودکان و جوانان، داشتن مهارت‌های زندگی مهم‌تر و تأثیرگذارتر از مهارت‌های علمی است.» کارفرمایان نیز برای استخدام نیروهای کاری خود اینگونه ویژگی‌ها را بر مدرک و درجه‌ی علمی ارجح می‌دانند؛ زیرا مشاغلی که با ترکیب مهارت‌های فردی و علمی انجام می‌شوند رشد سریع‌تری خواهند داشت.

 

  • پنجشنبه ۱۸ آبان ۹۶

پیشنهادهایی برای ایجاد یک محیط یادگیری امن و قابل اعتماد

تصویر مرتبط

ربکا آلبر ، استاد دانشکده آموزش دانشگاه کالیفرنیا، برای ایجاد یک محیط یادگیری امن و قابل اعتماد ۲۰ پیشنهاد را فهرست کرده و در مقاله‌ای در نشریه آموزشی ادوتوپیا نوشته که این پیشنهادها حاصل تجربه‌های شخصی‌اش برای مدرس و مطالعه و بررسی کلاس‌های درس در مقاطع مختلف است.

🔴 احساس تعلّق جمعی

احساس تعلق یک شبه حاصل نمی‌شود. در طول سال تحصیلی از فعالیّت‌هایی استفاده کنید که به بچّه‌ها فرصت می‌دهد احساسات و افکار و ایده‌هایشان را بیان کنند.

🔵 کارهای بچّه‌ها روی دیوارهای کلاس

وقتی سفیدی دیوار‌های کلاس با نقّاشی‌ها و نوشته‌های دانش‌آموزان پر می‌شود یعنی فضای کلاس متعلق به آن‌هاست و آرامش و امنیت بیشتری به آن‌ها منتقل می‌شود. به جای پوستر چاپی جدول مندلیف از بچه‌ها بخواهید جدول را روی مقوای بزرگی رسم و پوستری برای کلاس آماده کنند.

🔴 اسم‌گذاری ممنوع

مهم‌ترین رفتار ممنوعه در کلاس اسم‌گذاری است. هیچ کس حق ندارد بچه‌ها را جز با نام آن‌ها خطاب کند. اسم‌گذاری نوعی آزار کلامی‌ست. با آن مقابله کنید، در غیر این‌صورت کلاس هرگز برای گروهی از دانش‌آموزان امن نخواهد بود.

  • چهارشنبه ۱۷ آبان ۹۶

معلم و یک سال تحصیلی جدید...

تصویر مرتبط

برنامه سالانه آموزگاران ابتدایی

در یک سال تحصیلی یک معلم چکارهایی باید انجام دهد؟


1-شرکت در مراسم بازگشایی مدارس در اوّل مهر، معارفه با دانش آموزان

 

۲-تنظیم برنامه هفتگی کلاسی

 

۳-تنظیم برنامه ملاقات با اولیای دانش آموزان

 

۴-دیدار با اولیا در هرماه (درصورت نیاز دعوت از آن ها در طول هفته)

 

۵-شناخت کامل دانش آموزان از نظر جسمی،روحی،اخلاقی،درسی سال قبل،نکات ضعف ،قوت به کمک اولیا وپرونده تحصیلی

 

  • يكشنبه ۱۶ مهر ۹۶

چند پیشنهاد ساده برای افزایش جایگاه و منزلت فرهنگیان

احترام

1-چت باگوشی موبایلتان را در مجالس عمومى وخیابان ها و هنگام رانندگی قطع کنید.

2- قوانین رانندگی رو تا حد امکان رعایت کنیم، که یک شاخصه فرهنگی می باشد.

3- از ایستادن بی هدف در معابر عمومی پرهیز کنیم. ( متاسفانه گاهی چنین صحنه هایی دیده می شود)

4- همیشه با کتاب باشیم. ( کتب دستمون باشه) که بیانگر احترام به کتاب و فرهنگ کتابخوانی می باشد.

5- اهل ورزش باشیم چون خوش تیپ بودن در تعاملات اجتماعی تاثیر مثبت بر عموم جامعه و دانش اموزان دارد.

6 - خوش پوش باشیم، بد لباس و بی سلیقه نباشیم، همه اساتید حداقل سالانه قدرت خرید یک دست کت شلوار را دارند و میتونن با بوی عطر وارد کلاس بشوند خوش پوش، خوش تیپ و با کلاس بودن نقش بسزایی درنوع قصاوتدیگران بویژه در فضای اموزشی و اداری دارد.

  • شنبه ۱۵ مهر ۹۶

ویژگی های یک مدرسه موفق...

مدرسه

نقش محیط‌های بنیادی، یعنی خانواده و زمینه‌های تعلیم و تربیتی آن مستغنی از تاکید و گفتگو است اما چون معلم به عنوان سازنده و فرم‌دهنده شخصیت دانش‌آموز نقش کلیدی دارد باید در درجه اول و پس از وی بقیه کارکنان مدرسه به درجات بالایی از بلوغ فکری رسیده باشند.

نقش محیط‌های بنیادی، یعنی خانواده و زمینه‌های تعلیم و تربیتی آن مستغنی از تاکید و گفتگو است اما چون معلم به عنوان سازنده و فرم‌دهنده شخصیت دانش‌آموز نقش کلیدی دارد باید در درجه اول و پس از وی بقیه کارکنان مدرسه به درجات بالایی از بلوغ فکری رسیده باشند.

ویژگی‌های مدارس موفق عبارت‌اند از:

  • شنبه ۲۵ شهریور ۹۶

تفوت دانش آموزان اول ابتدایی در سه کشور!

دانش آموز

تحلیل محتوای کتاب فارسی اول دبستان سه کشور:کودک ایرانی «اطاعت» یاد می گیرد، کودک آلمانی «پیشرفت» و کودک چینی «مهرورزی»!!

علیرضا عابدین (روان شناس) در پژوهشی به بررسی و تحلیل داستان‌های کتاب فارسی کلاس اول در ایران و مقایسه آن با داستان‌های کتاب زبان کلاس اول در دو کشور شرقی و غربی یعنی چین، به عنوان نماینده فرهنگ جمع‌گرا و آلمان، به عنوان نماینده فرهنگ فردگرا پرداخته است.
او به این منظور تمامی داستان‌های کتاب فارسی اول ابتدایی در ایران، شامل ۵١ داستان منتشر شده در سال ١٣٩١، همچنین ۴۴ داستان از داستان‌های کتاب کلاس اول چین و ٢۶ داستان از مجموعه چهار کتاب کلاس اول آلمان را به عنوان نمونه پژوهشی انتخاب کرده است.

  • دوشنبه ۲۰ شهریور ۹۶
محلی برای به اشتراک گذاری تجربه ها...